Profesor de Matemática y Computación, licenciado en Educación por la Universidad de Playa Ancha, Magíster en Estadística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Doctor en Estadística por la Universidade Estadual de Campinas-Brasil. Especialista en metodología de investigación cuantitativa, manejo de software R y JAMOVI, aplicaciones estadísticas en educación superior y psicometría. Académico titular de la Universidad de Playa Ancha, coordinador de la unidad de análisis y estudio de la progresión académica, coordinador del laboratorio experimental de saberes matemáticos. Experiencia docente en doctorado, magíster y pregrado. Alta productividad en publicaciones científicas de corriente principal y reconocido en el ámbito de la Educación superior.

Geógrafo. Especialista en el manejo de herramientas Sistema de Información Geográficas (SIG), percepción remota satelital y del manejo de Plataformas Aéreas no Tripuladas (Unmanned Aircraft System, UAS) conocidos coloquialmente como drones. Posee una experiencia de 18 años como consultor para empresas privadas en proyectos de manejo de cuencas y de cauces, planes maestros de aguas lluvias (licitados por la DOH-MOP) y estudios de riesgos de remociones en masa o aluviones. Su experiencia con el mundo privado le ha permitido desarrollar la capacidad de enfocarse en soluciones prácticas con base científica y capacidad de interactuar con los requerimientos del mundo privado. Académico de la Universidad de Playa Ancha y director del Centro de Estudios Medioambientales.

Fonoaudiologa. Magister en pedagogía en educación superior, con mención en innovaciones educativas. Magister en gestión de centros educativos. Doctoranda en educación. Académica Facultad de Ciencias de la Salud Universidad de Playa Ancha. 25 años de experiencia en instituciones de educación superior, públicas y privadas. Su trayectoria incluye cargos de Dirección de Carreras, Dirección de Escuelas, Dirección de Departamentos.Liderazgo de proyectos de Investigación y de Vinculacion con el Medio. Par evaluador de carreras de salud.

Objetivo de la capacitación: Brindar herramientas desde la neurociencia para la autogestión de la salud integral

Relevancia de la temática: La pandemia COVID-19 ha tenido efectos en la salud integral de la población en general, se ha tenido que lidiar con sentimientos de frustración, incertidumbre, tristeza, desesperanza, enojo, frustración, aburrimiento, soledad, entre otros sentimientos debido a la cuarentena, aislamiento preventivo, perdidas de seres queridos, además de perdidas laborales y económicas. Asimismo, desde antes de la pandemia ha venido en aumento el consumo de sustancias psicoactivas y psicofármacos automedicados como medio para mitigar la carga mental y emocional impactando la salud integral, lo cual puede llevar a exacerbar previa sintomatología médica como generar nuevos casos de enfermedad mental y suicidios.

Conferencista: Shadye Rocio Matar Khalil.

Profesión: Psicóloga, Bióloga, Especialista en Psicología Médica y de la Salud, Doctora en Psicología.

Reseña: Docente e investigadora UNAD Florida, Estados Unidos

Curriculo:Doctora en Psicología, investigadora en diversos temas de salud y educación, tales como: diabetes y función neurocognitiva, herencia y ambiente en la conducta humana, neurobiología de la adicción a la nicotina, evaluación de la percepción de riesgo contagio COVID-19 en población colombiana, y percepción sobre la vacuna contra la COVID-19, COVID Prolongado, percepción y comunicación emocional en universitarios y ética en psicología.

https://orcid.org/0000-0002-2250-9794

Objetivo de la capacitación: Reflexionar sobre prácticas y conocimientos docentes en comunidades de aprendizaje para transformar sus prácticas pedagógicas en función de la mejora continua.

Relevancia de la temática: Temáticas de alta relevancia que son pertinentes al contexto actual.El taller busca mejorar la reflexión pedagógica a través del trabajo en las comunidades de aprendizaje. Se compone de tres módulos: 1.En la primera parte profundizaremos en qué es la reflexión y la reflexión práctica pedagógica y nos acercaremos a ella a través de un taller práctico formativo. 2.Luego, conoceremos algunas técnicas de reflexión y la importancia de las comunidades de aprendizaje para realizar una reflexión. También trabajaremos en un taller práctico que nos permitirá colocar en práctica lo aprendido. 3.Finalmente, iniciaremos el trabajo final calificado en el módulo 3, acercándonos a una reflexión crítica de nuestro quehacer docente que reflejaremos en un análisis FODA.

Conferencista 1: Isabel Oyarce Contardo.

Profesión: Profesora de Educación Básica y Magíster en Educación inicial, mención Didáctica de las Matemáticas y Lenguaje.

Reseña: Profesora más de 10 años con experiencia en Aula y trabajo en equipos de gestión.

Conferencista 2: Jessica Medina Pérez.

Profesión: Profesora de Educación General Básica y Doctora en Políticas y Gestión Educativa.

Reseña: Profesora más de 10 años con experiencia en Aula y trabajo en equipos de gestión.

Objetivo de la capacitación: Dar a conocer los desafíos y obstáculos del proceso de internacionalización de las universidades.

Conferencista : Ida Esther Sessarego Espeleta.

Profesión: Profesora de Inglés. Doctoranda en Política y Gestión Educativa.

Reseña: Chilena, Doctoranda en Política y Gestión Educativa Universidad de Playa Ancha, Maestra en Tecnología Educativa, ITESM, México, Profesora de Inglés como lengua extranjera, Universidad Técnica Federico Santa María, Temas de investigación: Internacionalización de la Educación Superior, Política Educativa y Gestión Académica, Estrategias de aprendizaje del inglés y test adaptativos de nivelación en computador.

Objetivo de la capacitación: Disponer de una serie de herramientas estadísticas elementales para analizar datos y calibra instrumentos de medición como pruebas o test usando software de carácter libre JAMOVI

Relevancia de la temática: El saber discriminar herramientas adecuadas para el análisis de datos en el ámbito educacional o psicológico es de suma relevancia, pues permitirá cuantificar el real impacto de alguna intervención, establecer las características métricas de un instrumento, asociaciones o tendencias. Además, conocer cuáles son los supuestos o restricciones de las pruebas adecuadas para dar consistencia y rigurosidad a las conclusiones que emanen del análisis. Por otro lado, generar autonomía en análisis de datos y uso de software de carácter libre, con una interfaz amigable y compatible con software tradicionales o de uso común como Excel o Word. La relevancia del curso busca dar autonomía al académico o académica para realizar sus propios análisis de datos y poder facilitar la generación de conocimiento científico nuevo y generar mayores posibilidades de publicación.

Conferencista: José Alejandro González Campos.

Profesión: Profesor de Matemática y Computación.

Reseña: Profesor de Matemática y Computación, licenciado en Educación por la Universidad de Playa Ancha, Magíster en Estadística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Doctor en Estadística por la Universidade Estadual de Campinas-Brasil. Especialista en metodología de investigación cuantitativa, manejo de software R y JAMOVI, aplicaciones estadísticas en educación superior y psicometría.

Curriculo:Profesor de Matemática y Computación, licenciado en Educación por la Universidad de Playa Ancha, Magíster en Estadística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Doctor en Estadística por la Universidade Estadual de Campinas-Brasil. Especialista en metodología de investigación cuantitativa, manejo de software R y JAMOVI, aplicaciones estadísticas en educación superior y psicometría. Académico titular de la Universidad de Playa Ancha, coordinador de la unidad de análisis y estudio de la progresión académica, coordinador del laboratorio experimental de saberes matemáticos. Experiencia docente en doctorado, magíster y pregrado. Alta productividad en publicaciones científicas de corriente principal y reconocido en el ámbito de la Educación superior.

Objetivo de la capacitación: Fortalecer las competencias de Liderazgo y Gestión pedagógica del profesional de la educación que se desempeña en el ámbito escolar, dando énfasis a las habilidades del siglo XXI, con foco en la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes, de acuerdo al contexto escolar en que se realiza la práctica pedagógica.

Relevancia de la temática: Los profesionales docentes y directivos docentes del siglo XXI han sido desafiados por el contexto de pandemia mundial, entre otros fenómenos culturales y políticos que se están gestando tanto en lo nacional como en lo internacional (CEPAL-UNESCO, 2020), contexto en el cual estamos desarrollando nuestras funciones, las cuales por su incidencia en el desarrollo humano, son esenciales para la sociedad. En este exigente escenario, los y las docentes de nuestro país están requiriendo fortalecer principalmente los nuevos escenarios, con múltiples y complejos procesos de enseñanza y aprendizaje, unido a la expectante exigencia que el Sistema Educativo está sosteniendo respecto de los logros educativos que se han desarrollado durante el 2020 y 2021 (Mineduc, 2020. Agencia de Calidad de la Educación, 2021). Entre las herramientas y competencias que requieren los centros escolares y sus directivos y docentes para desarrollar un trabajo integral, inclusivo y no por ello menos específico y acotado a los contextos se encuentra el acompañamiento pertinente a las comunidades para el desarrollo profesional (Hargreaves, 2019) a través de diversas estrategias institucionales que permitan incorporar buenas prácticas y prácticas exitosas en ámbitos como el liderazgo y la gestión pedagógica, ámbitos que están presentes en todas las áreas del sistema educativo (Mineduc, 2015 y 2021). En este marco se ha diseñado un espacio de desarrollo profesional docente que busca fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los y las docentes dando énfasis a la construcción de espacios colegiados para la reflexión sobre la práctica pedagógica, en sus distintos niveles: en el aula con los estudiantes, con la comunidad docente y con el equipo directivo y diversos ámbitos de acción e interacción (Dussel, Ferrantes y Pulfer, 2020; Dussel, 2020; Coll, 2015) Esta capacitación compromete relevar el valor del liderazgo con la comunidad docente validando la participación dialógica, en espacios formales dispuestos para la mejora continua.

Conferencista: Catherine Evelyn Araya Pérez.

Profesión: Profesora de Castellano.

Reseña: Doctora en Políticas y Gestión Educativa de la Universidad de Playa Ancha, Chile. Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educativa de la Universidad Andrés Bello. Su formación inicial es Profesora de Castellano y Licenciada en Educación de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Cuenta con experiencia en Gestión Directiva Técnico Pedagógica en Escuelas Públicas y Liceos Humanistas Científicos y Técnico Profesional. Actualmente se desempeña en el desarrollo de Proyectos de Investigación en la UPLA y la gestión pedagógica directiva en el Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso- Juan Fernández. Sus líneas de investigación son principalmente la Política y Gestión Educativa.

Objetivo de la capacitación: Fortalecer las competencias de Liderazgo pedagógico del profesional de la educación que se desempeña en el ámbito escolar, a través de estrategias de desarrollo profesional, con énfasis en los aprendizajes de los y las estudiantes, de acuerdo al contexto escolar en que se realiza la práctica pedagógica.

Relevancia de la temática: El Liderazgo, como proceso transversal clave en las instituciones escolares, permite crear instancias de mejoramiento continuo incentivando el desarrollo profesional docente que fomente un cambio en la cultura escolar, promueva prácticas pedagógicas y directivas colaborativas y virtuosas. Este proceso transversal contribuye al fortalecimiento de los procesos pedagógicos, impulsa el trabajo colaborativo, colegiado y cooperativo, promueve la innovación escolar y crea sinergia en los equipos de profesionales de la educación.

Profesión: Profesora de Castellano.

Reseña: Doctora en Políticas y Gestión Educativa de la Universidad de Playa Ancha, Chile. Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educativa de la Universidad Andrés Bello. Su formación inicial es Profesora de Castellano y Licenciada en Educación de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Cuenta con experiencia en Gestión Directiva Técnico Pedagógica en Escuelas Públicas y Liceos Humanistas Científicos y Técnico Profesional. Actualmente se desempeña en el desarrollo de Proyectos de Investigación en la UPLA y la gestión pedagógica directiva en el Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso- Juan Fernández. Sus líneas de investigación son principalmente la Política y Gestión Educativa.

Objetivo de la capacitación:Reconocer recursos de afrontamiento a las crisis, a través de reflexiones sobre el ciclo vital y la salud mental.

Relevancia de la temática: Luego del tiempo de aislamiento enfrentado en tiempos de pandemia se movilizaron las dinámicas familiares y los recursos personales para el afrontamiento de las crisis o las tensiones emocionales, por lo tanto, resulta importante reflexionar en torno a estas dinámicas y posibilitar herramientas de contención emocional que permitan un regreso seguro a distintos ámbitos de socialización, fortaleciendo los vínculos familiares y las redes de apoyo de los sujetos.

Conferencista: Marcela Velasquez Herrera.

Profesión: Psicóloga.

Reseña: Psicóloga y Magíster en Psicología Clínica y de la Familia. Con experiencia en Atención en Comisaría de Familia e intervención psicoterapéutica a nivel individual, pareja y familiar. Gestión y desarrollo de proyectos en adolescentes y salud mental. Docente Universitaria.

Curriculo:Líder zonal componente práctico docencia – servicio, Docente universitaria Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

https://orcid.org/0000-0001-5835-8601

Objetivo de la capacitación: Desarrollar estrategias de retroalimentación efectiva en los/las docentes, que permitan a sus estudiantes acercarse a las metas de aprendizaje propuestas para un determinado nivel

Relevancia de la temática: La retroalimentación es reconocida como una de las acciones claves que se pueden desarrollar en el aula y que tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los/las estudiantes, principalmente porque los orienta sobre sus errores y les entrega oportunidades de mejora, elementos que contribuyen al desarrollo de diferentes habilidades en el proceso evaluativo.

Conferencista: Karen Patricia Núñez Valdés.

Profesión: Profesora de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Reseña: Doctora en Políticas y Gestión Educativa, Universidad de Playa Ancha, Magíster en Educación mención evaluación educativa, PUCV. Profesora de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Licenciada en Educación, Licenciada en Historia con mención en Ciencias Políticas, PUCV. Certificada en Estudios Políticos por el Institut d`études Politiques de Rennes, Francia. Diplomada en Docencia Universitaria, Diseño de Syllabus, Responsabilidad Social y Control de Gestión. Con experiencia en las áreas de evaluación, curriculum y formación ciudadana. Investigadora en educación.

Objetivo de la capacitación: Este curso tiene como objetivo aprender a utilizar el Sistema de Información Geográfica (ArcGis Pro) en nivel básico. Se espera que, al término del curso, el estudiante sea capaz de manejar el software en un nivel básico.

Relevancia de la temática: El curso comprende 16 horas cronológicas de capacitación en cuatro días de clases. Cada sesión contará con exposiciones sincrónicas a través de la plataforma Zoom y videos de apoyo para cada unidad temática, que quedarán disponibles para los asistentes. Para cada unidad temática se desarrollan guías prácticas y se contará con un ayudante para resolver dudas fuera del horario de clases. Dirigido a Estudiantes (pre o postgrado), profesionales, técnicos o carreras afines a ciencias de la Tierra, Recursos Naturales, Geomática o Sistemas de Información Geográfica (SIG).

Conferencista: Freddy Saavedra.

Profesión: Ingeniero Agrónomo, Doctorado en Ciencias de la Tierra en Colorado State University. Profesor Asociado del Departamento de Ciencias Geográficas UPLA y director del Laboratorio de Teledetección Ambiental (TeleAmb).

Conferencista: Carlos Romero.

Profesión: Geógrafo, Máster en Gestión Ambiental, Paisaje y Geografía, especialista en Percepción Remota y SIG, Piloto de UAV certificado, con 7 años de experiencia en distintos tipos de ambiente.

Conferencista: Nickolas Bassi.

Profesión: Geógrafo, Especialista en Percepción Remota y SIG. Piloto de UAV certificado, con 6 años de experiencia en distintos tipos de ambiente.

VESC es una empresa que pone a disposición de las instituciones de educación, empresas y profesionales particulares, diferentes servicios de orden académico, tales como certificaciones, capacitaciones y asesorías, caracterizándose por su fuerte compromiso social. El concepto sello que cultiva VESC es el facilitar el acceso de conocimiento nuevo y de vanguardia, a costos accesibles. El equipo de la organización está conformado por profesionales de diferentes ámbitos del conocimiento, los cuales tienen a su haber una reconocida trayectoria y vasta experiencia, cuentan además con un amplio bagaje en investigación, sustentado por numerosas publicaciones en revistas de corriente principal y proyectos de alto impacto. VESC es un espacio abierto a todas aquellas personas que quieran mejorar sus prácticas profesionales y liderar proyectos innovadores, mediante servicios de certificación, capacitación y asesorías de calidad; abriéndose a la posibilidad a recibir iniciativas que cultiven el aprendizaje colaborativo, respondiendo así a las necesidades pertinentes y actuales que demanda la realidad nacional e internacional.